平平，5岁多了，是个自闭症儿童。刚到我们中心时，平衡能力欠缺，运动不灵活；对周围的人、事物和事情没什么兴趣；没有参与同伴的活动能力；情绪反常，经常会长时间的哭闹，脸上很少有笑容；不愿与人接触，无语言，叫其名字时毫无反应，没有目光对视，听不懂指令，没有笑容，表情一直是呆呆木木的。
针对他的这种情况，我们制定了通过互动游戏缓解他的心理压力，使其不排斥他人。运动结合语言个训来提高他的自身学习能力，培养认知的基础能力和发展语言表达的能力。具体的训练内容和进步情况如下：
大运动提高气息的运用和肢体平衡能力：网蹲、仰卧起坐、跳床，同时利用拍球、丢接球集中他的注意力和训练他手眼协调能力。在语言个训方面：以“数鼻子”训练目光对视，吹蜡烛、吹哨子调整气息，口部按摩（面颊、嘴唇、舌部的按摩），认读图片，模仿语言发音。同时结合集体游戏互动。
经过以上的训练，他慢慢的有了目光对视，叫其名字时有了对视的反应。由于他比较胆小和缺少自信，所以在语言个训的时候经常要给予特别多的鼓励和嘉奖。慢慢的，他很少哭闹了，脸上也开始有了笑容，敢于以肢体动作提出一些简单的要求。在他气息提上来的基础上，运动调整心理使他突破了自己的心理障碍后，他的语言就出现了。从无语言到有语言就只是用了不到两个月的时间。而现在的他不再随意哭闹，叫其名字时会主动应答“哎”，会与小朋友分享玩具，会被将近十首唐诗、会唱十来首儿歌，会回答“这是什么”等问题。对放在他眼前的食物会主动地说“我要吃××”。下一阶段，主要是进行情景描叙的训练，增强词组短句的运用，来提高他主动语言的运用和表达能力。
一分耕耘一分收获，我们付出了很多，同样的，我们也收获很多。见证着孩子们的进步！ |
